何谓艺术？绘画、书法、雕塑等等，都是艺术的具象。给艺术一个很是准确的界说是很难的，但艺术无处不在。有人穷究一生试图给艺术界说，但最后只得出一个“结论”：艺术作品是这个世界的新生事物，它会改变世界以栖身。

——（德）海德格尔何谓科学？学好物理化，走遍天下都不怕。物理化就是典型的硬科学。

科学讲求事实和数据，重逻辑和方法。艺术和科学关系？拯救生命或让生命值得拯救，这一观点体现了艺术和科学的一般关系。如今世界，艺术和科学已很难完全区分，二者相互促进。

而历史上， 科学与艺术融合发生奇迹，最好的例子就是达芬奇。科学和艺术的融合，通才的造就，发生奇迹所以现在有了一个疑问：如何造就达芬奇式的超级通才？不妨看看斯坦福大学的实践。

斯坦福大学，既是许多硅谷新创企业的起源地，也是著名的哈索普拉特纳设计学院（D学院）的凭据地。2006年，斯坦福大学欲在艺术方面也追求优胜。从2010年到2012年，斯坦福大学就本科教育开展了一项研究，组成一个专家委员会，对大学本科课程举行全面审查。

委员会主席苏珊福特教授，一位神经生物学家，也是一位热衷于环保的摄影师。她领导的委员会提交了一份研究陈诉，陈诉结论是：斯坦福大学的人文学科要求没有起到响应的作用。“听到这一切，教师就会指责学生玩世不恭，可是，错在我们，而不在他们。

”基于此，斯坦福大学取消了焦点的人文学科课程，取而代之的是一个“宽要求”的体系。学生可以在7个差别领域中选修一两门课程：美学息争释性研究、社会探究、科学分析、正式的定量推理、迷人的差异性、道德伦理推理以及创意表达。

最后的这个“创意表达”，意味着斯坦福大学所有学生都要选修一门制作课程，形式不限。作为艺术缔造性的一部门，斯坦福大学推出了两个计划：一个是，在理科院系启动了结业反思计划；一个是，在艺术院系开设了艺术创意荣誉课程。结业反思计划，将作为一个历程的艺术思维和作为一个主题的理科联合了起来。艺术创意荣誉课程支持艺术和理科相联合的学术研究。

好比，在2014年，有位学生，开发一个音乐可视化软件，想把它当做荣誉课程结业设计。要做到这一点，他不得不解决棘手的数学问题，并把对这一问题的解答写成数学论文，因此在数学研究方面取得了实质性的进步。

深入钻研数学不会比通视觉艺术明白数学收获更多，甚至不能更好地明白数学。斯坦福大学的这两项计划，讲明了跨领域对话和联合的重要性，这种学习是把整个大学当成达芬奇的大脑，以期在两个领域之间或多个领域交互中开发出新的门路。

但大学是这种跨学科思维的实验室，这种跨学科思维是我们联合最重大问题所需要的，好比情况、事情和生活的结构或经济自己的设计。在信息大爆炸的时代，教育之路更趋向于专业化。但我们都要努力实验做通才，实验学习艺术和科学，二者融会之处，就是奇迹降生之时。

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